前段時間看了一段朗朗的訪談影片，主持人問到：「您怎麼看待現在學琴的孩子在很小的時候，就去參加比賽或是檢定？」他說：「當一個小孩學琴沒有標準時，他練什麼呢？所以考級有存在的必要性；但若你是為了考級而練琴，這心態就有點問題了。」這幾年的教學經驗裡，總會遇到一些家長，一上門就詢問是否能幫忙檢定，或是學了一段時間後，提出想要檢定或比賽的需求。以前剛教學、經驗尚淺時，我很常一口答應，心裡想的和大多數家長一樣：孩子有個目標就有動力練琴，這沒什麼不好。但幾年下來，面對這個問題我開始「踩煞車」。尤其是當小孩的練琴習慣尚未建立，家長誤以為設置檢定就能強迫孩子練習時，通常我會拒絕幫孩子準備。原因是檢定要準備的細...

從開始教學以來，陸陸續續遇到家長，無論是歐洲人或是亞洲人，進教室的第一句話常是：「老師，我的小孩只是想要學興趣而已。」其實面對這樣的告知，我心裡常想的是：學興趣這件事不是重點，重點是有沒有對你選擇的樂器負責。專業的道路極其艱辛，不僅需要天份與持續不斷的練習，還得具備過人的耐挫力與抗壓性，在小孩學琴之初就斷定只是學興趣，會讓孩子誤以為在練習的過程中不需要努力去克服現有的難點，以這樣的觀點來學琴，有點危險。任何技能的養成都免不了規律練習。隨著時代變遷，當今教育雖著重「快樂學習」，但遺憾的是，許多人對此有所誤解。快樂學習並不代表回家就能不練習；缺乏練習的快樂學習無法培養出真正的興趣，更多時候只是在...

在近幾年的教學日子中，我陸續遇到不少家長詢問關於是否就讀音樂班、未來是否走音樂系的問題。有些是我不認識的家長，有些則是自己學生的家長。每每談到這個話題，我總能深刻感受到家長們身為父母的焦慮與不安。其實，是否就讀音樂班，有幾項非常重要的必要條件需要審慎評估：1. 孩子是否真的喜歡音樂，且耐得住練習單純的「喜歡」其實遠遠不夠。練琴是一件相當枯燥且需要長期投入的事，孩子是否具備足夠的抗壓性與勇氣，去面對練習不順、進步緩慢的挫折，是非常重要的關鍵。另外我遇過一些狀況是家長「單方面」想讓孩子念音樂班，這個想法非常要不得，若非小孩自己願意，這條路只會讓親子關係更加緊繃。2. 基礎是否穩固我遇過不少基礎尚未建立...

回想兩年前那個為了比賽努力練琴的孩子，經歷比賽得獎後決定將更多時間專注學業，所以我們調整了上課的方式，從原本為了比賽只專注練一首曲子換成多方嘗試各種不同的曲風，這首舒曼兒時情景，是舒曼回憶自己的童年而寫的，所以曲子篇幅雖短，但曲風卻是有著成年人才懂的內涵，原以為這樣的曲子對小學生來說太艱澀，但不嘗試看看永遠都不知道，所以毅然決然的帶著孩子探索，沒想到這樣的曲風意外的適合她，也讓我重新看見這孩子身上另一種可能每個階段都有每個階段要經歷的事情，比賽時就好好專注在比賽，不比賽時就享受單純彈琴的樂趣，但無論比賽與否，前提是都必須練琴，沒有技術，再好聽的曲子，再多情感都無法表達，所以在幻想著能夠彈奏美...

那天陪學生考試，一路上看他焦慮不安，等待時我問：「要不要再複習一下音階？」：「我放棄了….」：「那拉一下指定曲吧」：「不要….我等一下每一個音都要拉很慢，這樣時間很快就過了…」：「那調個音吧」：「隨便啦，怎麽調都是一樣…」隨著叫號逼近，他說：「我好緊張….前面那個是第一名欸，我是全班最後一名….」頓時間，那些眼中看來一堆理由跟懶惰，好像都有答案了。其實不是不想變好，而是好像不管怎麽做，結果都是那樣，那幹嘛努力。我想這個體制下選擇放棄努力的孩子不少，但，我好奇的是，是真的不行還是只是不願意付出那麼一點點努力？有時候，老師怕的不是學生不會，不會可以教，但是如果學生...

最近遇到一些孩子連續上了幾堂課，永遠都在同一個段落卡住一問之下發現在家的時候都是從頭到尾彈過一遍，交代一下，就結束練習。「老師～他在家都不慢練」「老師～他卡住的地方都不重彈….」這一直是我接收到很多家長的問題。其實這些問題來到我這裡解答一樣也只有一個，就是陪伴孩子看看問題出在哪裡，卡關的地方給予方法後再請孩子回家練習卡關的地方。卡住的地方就像繩子打節一樣，想要好好的解開繩索的結，總是需要點耐心，而第一件事，就是要放慢速度，快，只會讓結越打越多。同理，我告訴孩子，段落卡住了可以試試一顆音用一秒鐘的時間慢慢彈， 仔細的聽，慢慢檢查，是指法錯了嗎？還是節拍錯了呢？一步一步解開那個節。但若是每個...

珍妮是教會長大的孩子，家裡沒有鋼琴，只能每個禮拜去教會練琴，所以進度其實沒有特別快。因為喜歡唱歌，每次在教她新曲子前，我都會先帶她唱過幾遍旋律再彈，學會唱之後，她上手通常很快。記得以前小時候上課時老師很喜歡在旁邊唱，也常常叫我要開口唱，當時小小年紀的我可能基於害羞，總覺得音樂不是在心中了嗎，為什麼還要開口唱呢？到底唱歌跟彈奏樂器之間有什麼關係呢？樂器泛指能夠發出聲音演奏音樂的工具。在古代，還沒有發明樂器的時候，大家是怎麼演奏音樂的呢？其實最簡單奧妙的樂器就是我們的身體了！我們的身體本身就是一項樂器，大家可以試著在身體上自由的做節奏拍打，這時後身體就變成了個打擊樂器，透過不同的節奏型態，拍打不...

遙遠的皇宮裡，為了慶祝公主奧羅拉的誕生一場盛大的舞會要舉行，所有人都受邀一同前往，除了邪惡的仙子卡斯波拉，懷恨在心的仙子因此下了可怕的詛咒，十六歲那年，公主將被被紡錘刺中，此後，公主便陷入沈睡，唯有獲得真愛的吻才能喚醒公主….」究竟…公主是否能等到真愛呢？這是我們從小到大耳熟能詳的睡美人故事。後來「睡美人」這個故事不僅僅是被拿來做成動畫，也被作曲家柴可夫斯基拿來寫成芭蕾舞劇。整齣舞劇共30多首曲子，曲風充滿著童話故事中的情節，旋律色彩豐富多變，在柴可夫斯基寫給他好友梅克夫人的信中提到：「我似乎認為這齣芭蕾舞劇是我最佳的創作了。主題是這麽的富有詩意及音樂性。我以極大的熱情寫他，一部具有...

「Do….Do mi….Do mi So…..?…」自教琴以來遇過無數次這樣的狀況，一個小節，彈一個音停一秒，再彈兩個音，停幾秒…甚至更久…通常只要開始出現跳針狀況時我都會先問：「有練琴嗎？」「有」（我們就先姑且假設這是有練琴的情況下的回答）「那你是怎麼練的，能不能彈一次跟我看？」「Do….Do mi….Do mi So…..?…」（接下來，會直接被我打斷）「好，來，Do mi sol 先接好」相信很多家長在家應該也會聽過無數次這樣的狀況，明明自己的小孩都有坐在鋼琴前面練琴，但好像怎麼都聽不懂他在彈什麼？遇到這種狀況時請各位家不要放任孩子繼續彈下去，一定要開口問：「你剛剛那裡有彈對...

最近開始合唱團伴奏的工作，某次練團時指揮說：「這裡的音要在高一點喔，大家真的有聽到自己唱的音嗎？」從小到大一定聽爸媽說過無數次：「我在講，你都沒在聽！」其實，很多時候，我們根本沒有把話聽進去。聽-大致上可分為主動的聽和被動的聽。主動的聽是一種願意打開自己的心去聆聽的過程，而被動的聽就像我們在聽爸媽嘮叨時那種右耳進左耳出的聽。前大英百科總編輯Mortimer. J.Adler曾說「傾聽是頭腦，而非耳朵負責的工作，如果頭腦不曾積極參與，那不是傾聽，而是耳聞」由此可見，聽-需要用心和用腦。音樂上的聽就跟日常生活的聆聽一樣，若是心不在，腦也就不在了。所以練琴時若能用心聽，頭腦才有機會發揮它最大的效率喔！

以前在音樂院上課或是去大師班聽課時常會聽到教授用「說話」來形容音樂。 說話是人類為了表達情緒所發展出來的一種溝通方式。在還沒有發展出語言時，大家只能單憑咿咿呀呀的聲音來傳達自己的喜怒哀樂。而發展了語言後，人類便有更多的可能性來表達自己的思想與情感。一首曲子是由許多的音符構成，若是我們不假思索的照著樂譜上的音符彈，彈出來就只是敲敲打打的聲音而已，就像還不會說話的小嬰兒一樣。在焦元溥遊藝黑白這本書裡訪問了法國鋼琴家Alexandre Tharaud，他的一位老師曾跟他說，不管你彈什麼音，心裏都想個句子。例如：do re mi fa sol, 就填上我今天很好。如此一來，這串音符頓時間就有了情緒與意義。替音符填詞就像是為音樂施展魔法...

最近在幫小女孩準備檢定考，小女孩大概從五歲半開始跟我上課至今也快三年多，一路上不趕進度，穩扎穩打，直到前陣子覺得時間差不多了，跟家長討論一下決定讓小朋友試試看檢定考試順便測試一下自己的能力可以到哪裡。由於考試的訓練方式跟平常上課的訓練強度有點落差，所以幾個禮拜下來可以明顯的感受到小孩開始對於彈琴這件事有點疲倦，而有些段落也開始卡關，通常遇到這個狀況，小孩便會開始鬧脾氣，不想練琴，想當然爾，大人與小孩間的練琴戰爭便就此展開卡關是彈琴時常會遇見的事，無論是讓孩子鬧脾氣去逃避這件事，或是用強硬的態度逼迫他們練習，都無法讓小孩心甘情願的面對卡關這件事，所以我覺得，引導他們學習如何去面對這樣子的處境，...

人跟人之間的緣份好奇妙，有時候很短暫，卻令人印象深刻。那天陪著學生完成人生中第一場檢定，這一年來，從一顆音都不認識到完成了兩場音樂會跟一級檢定，都讓我覺得這小孩好像已經學很久了，明明半年前都還在跟我彈單音四首聯彈。每次上課前都是蹦蹦跳跳的跑進教室，一進教室就跟我分享生活的大小事，但不管上課前聊的多嗨，只要一開始上課，就自己切換成學習模式，無論學的東西有多困難，上課總是很認真的聽我講解，彈錯卡關也很少在課堂上發脾氣，總是默默的回家自己練習 ，然後在下堂課帶給我她自己破關的驚喜。感謝孩子的媽媽從一開始手型的糾正到對節拍器一路的鼓勵跟陪伴，相較於嚴厲批評，我看到的總是媽媽陪著孩子一起學習一起玩，也在...

上個月才轉到工作室的小女孩，每一次回課都有很大的進步。翻開聯絡簿，在紀錄練習時間的那一欄中總是保持著每天規律45-50分鐘的練習,對於能夠這樣堅持的小孩實在不容易。艾迪生曾說過：「天才是一分的天分加上99分的努力」。很多人看到彈的好的孩子，常常會歸功於天份，但看了那麼多孩子，彈的好的孩子練琴的時間以及付出的心力絕非外人所想那麼輕鬆。寫到這裡，大家也許會想，為什麼要孩子這麼這麼辛苦呢？其實並不是要給予孩子太大的壓力，而是在學習的過程中建立一種負責任的態度，在學琴的路上，師長除了陪伴以及幫小孩建立一個明確的練習目標以外，能做的其實不多。沒有人天生一生下來就學會自律，習慣的養成是需要練習的，用「穩定」鼓勵...