那天陪學生考試，一路上看他焦慮不安，等待時我問：「要不要再複習一下音階？」：「我放棄了….」：「那拉一下指定曲吧」：「不要….我等一下每一個音都要拉很慢，這樣時間很快就過了…」：「那調個音吧」：「隨便啦，怎麽調都是一樣…」隨著叫號逼近，他說：「我好緊張….前面那個是第一名欸，我是全班最後一名….」頓時間，那些眼中看來一堆理由跟懶惰，好像都有答案了。其實不是不想變好，而是好像不管怎麽做，結果都是那樣，那幹嘛努力。我想這個體制下選擇放棄努力的孩子不少，但，我好奇的是，是真的不行還是只是不願意付出那麼一點點努力？有時候，老師怕的不是學生不會，不會可以教，但是如果學生...

「Do….Do mi….Do mi So…..?…」自教琴以來遇過無數次這樣的狀況，一個小節，彈一個音停一秒，再彈兩個音，停幾秒…甚至更久…通常只要開始出現跳針狀況時我都會先問：「有練琴嗎？」「有」（我們就先姑且假設這是有練琴的情況下的回答）「那你是怎麼練的，能不能彈一次跟我看？」「Do….Do mi….Do mi So…..?…」（接下來，會直接被我打斷）「好，來，Do mi sol 先接好」相信很多家長在家應該也會聽過無數次這樣的狀況，明明自己的小孩都有坐在鋼琴前面練琴，但好像怎麼都聽不懂他在彈什麼？遇到這種狀況時請各位家不要放任孩子繼續彈下去，一定要開口問：「你剛剛那裡有彈對...

人跟人之間的緣份好奇妙，有時候很短暫，卻令人印象深刻。那天陪著學生完成人生中第一場檢定，這一年來，從一顆音都不認識到完成了兩場音樂會跟一級檢定，都讓我覺得這小孩好像已經學很久了，明明半年前都還在跟我彈單音四首聯彈。每次上課前都是蹦蹦跳跳的跑進教室，一進教室就跟我分享生活的大小事，但不管上課前聊的多嗨，只要一開始上課，就自己切換成學習模式，無論學的東西有多困難，上課總是很認真的聽我講解，彈錯卡關也很少在課堂上發脾氣，總是默默的回家自己練習 ，然後在下堂課帶給我她自己破關的驚喜。感謝孩子的媽媽從一開始手型的糾正到對節拍器一路的鼓勵跟陪伴，相較於嚴厲批評，我看到的總是媽媽陪著孩子一起學習一起玩，也在...

上個月才轉到工作室的小女孩，每一次回課都有很大的進步。翻開聯絡簿，在紀錄練習時間的那一欄中總是保持著每天規律45-50分鐘的練習,對於能夠這樣堅持的小孩實在不容易。艾迪生曾說過：「天才是一分的天分加上99分的努力」。很多人看到彈的好的孩子，常常會歸功於天份，但看了那麼多孩子，彈的好的孩子練琴的時間以及付出的心力絕非外人所想那麼輕鬆。寫到這裡，大家也許會想，為什麼要孩子這麼這麼辛苦呢？其實並不是要給予孩子太大的壓力，而是在學習的過程中建立一種負責任的態度，在學琴的路上，師長除了陪伴以及幫小孩建立一個明確的練習目標以外，能做的其實不多。沒有人天生一生下來就學會自律，習慣的養成是需要練習的，用「穩定」鼓勵...

最近在幫小女孩準備檢定考，小女孩大概從五歲半開始跟我上課至今也快三年多，一路上不趕進度，穩扎穩打，直到前陣子覺得時間差不多了，跟家長討論一下決定讓小朋友試試看檢定考試順便測試一下自己的能力可以到哪裡。由於考試的訓練方式跟平常上課的訓練強度有點落差，所以幾個禮拜下來可以明顯的感受到小孩開始對於彈琴這件事有點疲倦，而有些段落也開始卡關，通常遇到這個狀況，小孩便會開始鬧脾氣，不想練琴，想當然爾，大人與小孩間的練琴戰爭便就此展開卡關是彈琴時常會遇見的事，無論是讓孩子鬧脾氣去逃避這件事，或是用強硬的態度逼迫他們練習，都無法讓小孩心甘情願的面對卡關這件事，所以我覺得，引導他們學習如何去面對這樣子的處境，...